一、修訂背景和文件依據(jù)

　　我市于2020年出臺(tái)了《陽(yáng)江市教育局關(guān)于印發(fā)<陽(yáng)江市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施意見(jiàn)（試行）>的通知》（陽(yáng)教基〔2020〕13號(hào)），在促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、培育和發(fā)展學(xué)生良好個(gè)性、促進(jìn)核心素養(yǎng)落地、發(fā)展素質(zhì)教育方面發(fā)揮了重要作用。隨著國(guó)家人才培養(yǎng)體系的新變化，新形勢(shì)下初中學(xué)校教育教學(xué)在學(xué)生發(fā)展、人才培養(yǎng)、考試評(píng)價(jià)等方面面臨新的要求。為全面貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，深入貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化教育評(píng)價(jià)改革，破除“五唯”頑瘴痼疾，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，我局根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（粵教基﹝2021﹞17號(hào)）、《廣東省教育廳關(guān)于印發(fā)<廣東省教育廳關(guān)于深化高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)>的通知》（粵教考〔2023〕14號(hào)）等文件精神，開(kāi)展了文件修訂工作。

　　二、實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的意義

　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是觀察、記錄、分析初中學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個(gè)性、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，是深入實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要制度。實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的是全面反映學(xué)生初中階段德智體美勞全面發(fā)展情況，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，形成學(xué)生在初中階段成長(zhǎng)和發(fā)展的重要檔案，作為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、畢業(yè)升學(xué)、學(xué)校育人質(zhì)量評(píng)價(jià)的依據(jù)或參考。

　　實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，有利于幫助和促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我發(fā)展；有利于促進(jìn)學(xué)校和教師把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，切實(shí)轉(zhuǎn)變育人方式和人才培養(yǎng)模式；有利于社會(huì)和家庭形成正確的育人觀，形成多方協(xié)同育人局面；有利于深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革，扭轉(zhuǎn)單純用考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，破除“唯分?jǐn)?shù)論”，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)、探索增值評(píng)價(jià)、健全綜合評(píng)價(jià)，建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

　　三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容包括五大領(lǐng)域，即思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐。根據(jù)初中教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，概述了評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容，整體反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況。

　　四、評(píng)價(jià)方式

　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要通過(guò)學(xué)生自我陳述評(píng)價(jià)、教師評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)與重要觀測(cè)點(diǎn)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。其中，學(xué)生自我陳述評(píng)價(jià)是學(xué)生在對(duì)自己的成長(zhǎng)寫(xiě)實(shí)記錄及相關(guān)佐證材料進(jìn)行整理遴選的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的。教師評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)是指教師在全面了解學(xué)生成長(zhǎng)情況的基礎(chǔ)上，以發(fā)展的眼光，分析記錄學(xué)生發(fā)展的信息，全面、客觀、公正地反映學(xué)生綜合素質(zhì)階段性發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)，突出正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。重要觀測(cè)點(diǎn)評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)段和年齡特點(diǎn)，在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)一級(jí)指標(biāo)中，分別選取具有較強(qiáng)代表性、典型性、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的寫(xiě)實(shí)記錄作為重要觀測(cè)點(diǎn)，按學(xué)期進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、評(píng)價(jià)程序

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要包括學(xué)期評(píng)價(jià)和畢業(yè)評(píng)價(jià)。各學(xué)期結(jié)束時(shí)實(shí)施學(xué)期評(píng)價(jià)，學(xué)期評(píng)價(jià)反映學(xué)生各學(xué)期的綜合素質(zhì)發(fā)展情況，根據(jù)各學(xué)期評(píng)價(jià)情況給出畢業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果。初中一、二年級(jí)各學(xué)期及初三上學(xué)期實(shí)施學(xué)期評(píng)價(jià)，一般在學(xué)期末進(jìn)行，學(xué)期評(píng)價(jià)反映學(xué)生各學(xué)期的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。初三下學(xué)期（每年4月底前）根據(jù)前五個(gè)學(xué)期的學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果形成畢業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果。

　　評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程主要由錄入記錄、審閱完善、提交評(píng)語(yǔ)、公示確認(rèn)、形成檔案等五個(gè)基本環(huán)節(jié)組成。依托省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“信息平臺(tái)”），建立完善學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。

　　六、評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果主要包括學(xué)生自我陳述、教師評(píng)語(yǔ)和重要觀測(cè)點(diǎn)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，在學(xué)生綜合素質(zhì)檔案中呈現(xiàn)。其中，重要觀測(cè)點(diǎn)的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)采用計(jì)分評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合形式呈現(xiàn)。

　　重要觀測(cè)點(diǎn)評(píng)價(jià)分為學(xué)期評(píng)價(jià)和畢業(yè)評(píng)價(jià)，在五個(gè)方面各自計(jì)分的基礎(chǔ)上，將計(jì)分情況按照一定的對(duì)應(yīng)規(guī)則轉(zhuǎn)換成相應(yīng)等級(jí)呈現(xiàn)。學(xué)期評(píng)價(jià)是每學(xué)期根據(jù)重要觀測(cè)點(diǎn)五個(gè)方面計(jì)分情況得出等級(jí)評(píng)價(jià)結(jié)果，按照“15—20分為a等，11—14分為b等，7—10分為c等，3—6分為d等，0—2分為e等”的對(duì)應(yīng)規(guī)則，每個(gè)方面分別生成a、b、c、d、e五個(gè)等級(jí)。畢業(yè)評(píng)價(jià)是在初三下學(xué)期（每年4月底前），將前五個(gè)學(xué)期評(píng)價(jià)的五方面得分分別累加，得出五方面初中階段總得分，按照“71—100分為A等，51—70分為B等，31—50分為C等，11—30分為D等，0—10分為E等”的對(duì)應(yīng)規(guī)則，每個(gè)方面分別生成A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果是學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、畢業(yè)升學(xué)、學(xué)校育人質(zhì)量評(píng)價(jià)的依據(jù)或參考。

　　（一）作為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的依據(jù)。各地各學(xué)校要充分利用學(xué)生寫(xiě)實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足、明確努力方向，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)過(guò)程的教育功能，促進(jìn)學(xué)生健康、多樣發(fā)展。

　　（二）作為學(xué)生畢業(yè)升學(xué)的依據(jù)。健全基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的招生錄取模式。自2023年高中階段學(xué)校招生考試起，被國(guó)家級(jí)示范性普通高中錄取的考生，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)須達(dá)到C級(jí)及以上；被普通高中錄取的考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)須到達(dá)D級(jí)及以上。

　　（三）可作為高中階段學(xué)校自主招生的依據(jù)。各高中學(xué)校在招生錄取時(shí)可根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)要求，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提出具體要求，經(jīng)學(xué)校主管教育行政部門(mén)備案同意后提前向社會(huì)公布。

　　（四）作為評(píng)價(jià)學(xué)校育人質(zhì)量的重要依據(jù)。各縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)要把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)校育人質(zhì)量的重要依據(jù)。學(xué)校和教師要根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教育教學(xué)行為，全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)和管理水平。各地各學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析應(yīng)用，為區(qū)域教育發(fā)展和提升學(xué)校育人質(zhì)量提供數(shù)據(jù)支撐。